ти в процессе овладения новым материалом. В основе данной активной деятельности лежит диалог как между преподавателем и студентами, так и между самими студентами. В процессе диалога развиваются коммуникативные способности, умение решать проблемы коллективно, развивается речь. Такие методы направлены на привлечение к самостоятельной познавательной деятельности, вызывает личностный интерес.
6. Подведение итогов занятия, выдача домашнего задания.
Дидактическая задача этапа - анализ деятельности студентов на занятии; анализ достижения поставленных целей.
Принципы: активности, сознательности.
Метод: словесный (беседа).
Деятельность преподавателя: анализирует работу обучающихся, выставляет оценки и подводит итоги занятия.
Деятельность обучающихся: занимаются самоанализом своей работы.
Литература: 1. Системы железнодорожной автоматики, телемеханики и связи: учебник: в 2 ч. / А. В. Горелик, Д. В. Шалягин, Ю. Г. Боровков, В. Е. Митрохин и др. ; под ред. А. В. Горелика. -- М. : ФГБОУ " Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте" , 2012. http://biblioclub. ru/ index. php?pagebookview&bookid226841 (Ч. 1)
Приложение А
3. Повторение пройденного материала
1. Дать определение понятию "Сортировочная станция"
Ответ: Сортировочная станция -- техническая железнодорожная станция, предназначенная для расформирования и формирования различных категорий поездов в соответствии с планом формирования из отдельных вагонов, выполнения операций по пропуску транзитных поездов без переработки, технического обслуживания и коммерческого осмотра составов поездов и устранения выявленных неисправностей вагонов, смены л
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>