теме.
Задание предлагалось выполнить как индивидуально, так и в команде из двух человек. По ходу представления выполненной презентации, студенты раскрывают основные тезисы и главные аспекты пройденных тем, тем самым, повторяя и закрепляя изученный материал. Совместное обсуждение, так же, способствует, более тщательному усвоению материала.
На данный этап занятия отводится 20минут.
4. Изучение нового материала (Приложение Б)
Лекция-беседа
На данном этапе используется подготовленная преподавателем WEB-презентации по теме, каждый слайд которой необходимо последовательно разобрать с обучающимися. Обучающиеся в свою очередь, по ходу объяснений преподавателя, составляют опорный конспект.
Принципы: доступности, активности, сознательности.
Метод - словесный (лекция), объяснительно-иллюстративный (слайд-презентация).
Деятельность преподавателя: излагает новый материал в сопровождении WEB-презентации, консультирует обучающихся по возникающим вопросам в ходе лекции.
Деятельность студентов: воспринимают новый материал, знакомятся с информацией презентации, конспектируют, задают вопросы.
План лекции:
4. 1 Основные элементы сортировочной горки
4. 2 Технология работы сортировочной станции
5 Закрепление нового материала.
На данном этапе обучающимся предлагается провести викторину: обучающиеся делятся на две команды и готовят задания для команд-соперниц по новому материалу, задания могут быть в виде тестов, кроссвордов или блиц - опроса по выбору обучающихся )
Проведение игр, викторин, "мозгового штурма" является одним из активных методов обучения. Викторина - это способ активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся, которые побуждают их к активной мыслительной деятельнос
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>