Проанализировать эффективность использования средств обучения с точки зрения развития интереса к предмету и формирования прочных самостоятельных творческих навыков познания окружающей действительности.
Развивать актуальную, творческую, познавательную деятельность учащихся, которые являются не обучаемым субъектом, а обучающимся.
Воспитывать чувства самосозидания, самоуважения, умения самостоятельно познавать действительность, развивать в себе любознательность, активность.
Применять способы мотивирования учащихся к предмету.
Перспективность и практическая значимость опыта заключается в том, что работа учителя спланирована таким образом, что у учащихся появляется возможность приобретать новые умения, развивать способности оперировать информацией, творчески решать проблемы.
Активизировать познавательную деятельность можно на уроках различного типа и самым разнообразным содержанием материала, приемами и средствами преподавания и воспитания.
ИПМ 5. 2. Теоретическая база опыта
Теоретическую основу опыта составляют педагогические идеи концепций М. И. Махмутова, М. Н. Скаткина, И. Я. Лернера и др. , обоснованно доказавших доминирование развивающего обучения, обеспечивающего развитие целостной личности как индивидуальности.
Были проанализированы и обобщены:
общие педагогические проблемы дидактики (Ю. В. Бабанский);
проблемы общего развития учащихся (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, П. Я. Гальперин,);
проблемы познавательной деятельности и познавательного интереса
(Г. П. Щукина, Н. Ф. Талызина);
проблемы проблемного обучения (И. Я. Лернер).
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>