нологий развивающего обучения. Моделируя комплекс педагогических технологий по принципу совместимости, преподаватель может повысить качество обучения.
В течение последних лет я являюсь преподавателем ряда смежных дисциплин: физики, математики, информатики и ИКТ. Это позволило мне апробировать и успешно внедрять технологию развивающего, проблемного обучения, широко использовать информационные технологии в обучении, технологию проектной деятельности, а также применять методику изучения некоторых тем физики в контексте проблемного обучения средствами блочно-модульной технологии. Результатом моей творческой деятельности стало создание педагогического модуля по теме «Развитие творческой индивидуальности учащихся на уроках физики средствами современных педагогических технологий».
ИПМ 5. теоретическая интерпритация опыта
ИПМ 5. 1. Актуальность и перспективность опыта
Актуальность и перспективность опыта связана с одним из приоритетных направлений модернизации образования, с необходимостью перехода на профильное обучение и предоставлением возможности учащимся заниматься по индивидуальным учебным траекториям. В России, в настоящее время, идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Происходят существенные изменения в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.
Работая в современных условиях, учитель сталкивается в своей деятельности с рядом противоречий:
между возросшими требованиями к качеству знаний и постоянными корректировками учебных изданий и методических пособий;
между потребностью общества в активной, свободной, самоопределяющейся личности и крайне низкой мотивацией к обучению.
Учитывая все выше сказанное, мною поставлены следующие цели и задачи:<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>