е особенности.
oo Иллюстрация портретов ученых, исторических деятелей и др. направлена на конкретизацию материала, формирование представлений детей о выдающихся людях истории, науки и культуры, выступает приемом нравственного воспитания детей.
2) демонстрационный
oo Демонстрация натуральных объектов (живые животные, комнатные растения, чучела и гербарии). Дети знакомятся с отдельными представителями растительного и животного мира, их практическим значением и охраной, получают конкретное представление об их размерах, форме и других признаках.
oo Демонстрация опытов служит выявлению признаков, свойств взаимодействия природного объекта с условиями среды или другими объектами.
oo Демонстрация приборов (термометр, компас, глобус, барометр, анероид и др. ) на уроках окружающего мира является составной частью организации последующей практической работы с ними
Работая с учебником по окружающему миру, ученик может
столкнуться с такими заданиями, как "подготовь рассказ. . . ", "опиши устно. . . ", "объясни. . . " и т. д. Имеется в виду, что ребенок обязан исполнить
такое задание в процессе самостоятельной подготовки (дома или на уроке).
Такие задания имеют только коммуникативную природу: рассказ всегда
адресован кому-то, описание или комментарий также утрачивает значение
вне ситуации взаимодействия и общения.
Одна из форм развития коммуникативных умений - диалогизация. Учебный диалог является особой формой общения. В деятельности обучающихся диалог представлен двумя его видами: ученик-ученик и учитель-ученик. На уроках часто встречаются различные формы диалога учитель-ученик. Под данной формой диалога подразумевается совместное обсуждение учебной задачи между учителем и учеником, а также бес
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>