заметили? (Другом назвал, а сам не дружит; сегодня дружит с одним, а завтра с другим. ) - Какой возникает вопрос? (Как правильно дружить?) Вопрос фиксируется на доске.
На следующем этапе урока "Открытие нового знания" необходимо: - организовать постановку цели урока учащимися (с помощью учителя); - организовать поиск решения учебной проблемы через подводящий от проблемы диалог. Затем задаю вопросы: - Умеет ли дружить Максим? (Нет. ) - Почему? Чего он не знает? (Правил дружбы. ) - Значит, какую цель ставим на уроке? (Составить правила дружбы. )
- С чего начинается дружба? (Дети высказывают свои предположения. ) Высказанные предположения фиксируются на доске. - А теперь вспомним песню, которую исполняет Крошка Енот. Проигрывается фрагмент из песни. - Так с чего начинается дружба? (С улыбки. ) Вывешивается на доску: "Дружба начинается с улыбки". Далее дети высказывают предположения о правилах дружбы. На доске вывешиваются соответствующие таблички. Чтение диалога Фили и Хрюши. (Дети читают текст по ролям. ) Организуется формулирование правил дружбы.
Далее была организована работа по применению новых знаний и рефлексии учебной деятельности.
Проблемный диалог и формирование универсальных учебных действий (УУД).
В связи с принятием и реализацией в образовательном процессе ФГОС немаловажным становится вопрос формирования УУД. В Стандарте это направление работы передано через требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы. Встаёт вопрос: каковы же возможности проблемного диалога в плане формирования и развития УУД?
Само название "проблемный диалог" говорит о том, что при его использовании реализуются познавательные УУД, связанные с постановкой и решением проблемного вопрос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>