бное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе. формирование рабочей группы
Мотивационно-целевой этап (5 мин)Организовать
самоопределение детей к деятельности на уроке.
Целеполагание и постановка задач.
Систематизировать имеющиеся у учащихся знания: правил безопасного пользования инструментом и растворами виды штукатурных растворов, направление инструмента при штукатурке, приемы штукатурных работ. Заполнители применяемые при штукатурке. Умение анализировать, выделять
и формулировать задачу; умение
осознанно строить речевое
высказывание. Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о причинах тещин, отслаивания штукатурки.
Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют назначение растворов и штукатурных инструментах. Осваивают правила безопасного пользования при работе с растворами и штукатурными инструментами. Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе. Умение слышать и слушать, планироватьспособность
регулировать свои действия,
прогнозировать деятельность на
уроке.
Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о роли ремонтных работ
Рассматривают образцы, обсуждают, назначение растворов и инструментов, а также где их используют в доме. О правилах пользования штукатурной лопаткой, теркой, отрезовкой скребками. Умение осуществлять действия по заданному правилу
Планирование (15мин)Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.
Предлагает ответить на вопросы:
С какой целью в известковый раствор добавляют песок и цемент? Как правильно следует держать штукатурный инструмент? Почему нужно работать в защитных очках?
Для чего при насыпании в ведро сухой смеси одевают респиратор?
Чем трещина отличается от вы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>