то, что ученики одной и той же группы могут показать разный результат по данной теме, эти три группы подвижны по своему составу.
(СЛАЙД 7)
Учащихся можно разделить на три группы.
oo первую группу образовали ученики "тугодумы" с замедленной реакцией на вопрос или задание учителя, с медленной речью, бедной по составу и эмоционально. Этим ученикам требуется значительно больше времени на усвоение правила, чем другим.
oo Во вторую группу войдут дети с преобладанием в нервных процессах возбуждения над торможением. Такие дети не могут сконцентрировать своё внимание и в работе могут допустить ошибки. Им необходимо систематическое повторение ранее усвоенного.
oo В третью группу войдут дети с уравновешенными нервными процессами возбуждения и торможения. Это дети, которые обладают высоким уровнем аналитико-синтетической деятельности, им доступны обобщения и абстрагирования. У этих детей ровная, выразительная речь, достаточно велик словарный запас.
Особенностью использования технологии уровневого обучения является необходимость проектирования целей трех уровней - репродуктивных, конструктивных, творческих. Для каждого уровня учитель определяет, что ученик на данном уровне должен узнать, понять, суметь.
(СЛАЙД 8)
Основными принципами технологии разноуровнего обучения можно считать:
oo всеобщую талантливость - нет бесталанных людей, а есть занятые не своим делом;
oo взаимное превосходство - если у кого-то, что-то получается хуже, чем у других значит что-то должно получиться лучше; это что-то нужно искать;
oo неизбежность перемен - ни одно суждение о человеке не может быть окончательным.
Чтобы эта работа давала свои результаты надо, чтобы она была не спонтанной, а целенаправленной и систематичной.
Техн
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 | 50 > >>