наличие и определенность жизненных планов и перспектив).
Деятельностные критерии представлены в табл. 1.
Все аспекты технологического подхода в одном параграфе работы не рассмотреть.
Анализ проблемы разработки и реализации педагогических технологий позволяет сформулировать следующие требования:
1. Четкая формулировка цели решения проблемы образования.
2. Разработка исходной концепции решения проблемы образования.
3. Разработка программы решения проблемы образования.
4. Разработка комплекса диагностических мероприятий в ходе решения проблемы образования.
5. Выполнение комплекса коррекционных мероприятий по ходу реализации программы.
Список литературы:
1. Абдульханова-Славская, К. А. Деятельности и психология личности. -
М, 1980.
2. . Акопова, М. А. Личностно-ориентированный подход в условиях
выбора образовательных программ в высшей школе /М. А. Акопова. -
СПб: наука, 2003. - 180с.
3. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно -
ориентированного образования/Е. В. Бондаревская. - М. : Педагогика,
1997. - С. 27.
4. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях
и системах воспитания /Е. В. Бондаревская, В. Кульневич. Ростов
на/Д: Учитель, 1999. - 560с.
5. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного
образования /Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д: Булат, 2000. - 350с.
Вакулина, М. А. Личностно-ориентированный подход в педагогике:
теоретическое обоснование и пути реализации/М. А. Вакулина. -
Н. Новгород: НГЛУ,2004. - 296с.
Страницы: << < 3 | 4 | 5