ятельность учениковПланируемые результатыОценка результата деятельности ученикаприм
Организационный
2 минВключение учащихся в учебную деятельностьПриветствую учащихся, сообщаю структуру урокаНастраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют вниманиеЛичностные: самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассникамиГотовы к сотрудничеству, внимательны, собраныСлайд 1
Актуализация знаний 5 минАктуализация знаний, повторение умения переводить текст в запись в виде дроби, восстановление определения правильной и неправильной дроби, фиксирование индивидуальных затруднений, Организую индивидуальное повторение определения правильной и неправильной дроби, устное решение заданий вида: «Какую часть года составляет…; какую часть тонны составляет…»
Выполняют задания, закрепляют умение записывать число в виде дроби, повторяют определение правильной и неправильной дроби Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения математического высказывания
Регулятивные: выполняют тренировочное учебное действие
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего сужденияУчастие в устной работе, понимание необходимости совершенствования умения заменять предложение обыкновенной дробью Слайд 2; 3; 4; 5; 6
Создание проблемной ситуации 3 минОбсуждение незнакомой ситуации, порождающей проблему появления нового понятияОрганизую обсуждение: «Можно ли сравнить…? Что для вас значит: сравнить?» Подвожу к понятию сравнения дробейОбнаруживают, что дроби можно сравнивать как натуральн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>