Театрализация учебного процесса как один из приемов практической коммуникации обучающихся

Театрализация учебного процесса как один из приемов практической коммуникации обучающихся
Повышение эффективности обучения иностранным языкам в школе является одной из центральных задач современного общества. Эффективным методом работы с учащимися в этом направлении является театрализация, т. е. театрально-языковая деятельность становится неотъемлемой частью не только учебного процесса, но и внеурочной деятельности. Он направлен на достижение основных целей: углубление изучаемого учебного материала и его интерпретация на новом языком уровне с выходом на практическую коммуникацию.
С введением новых стандартов (2009 г. ) и утверждением Закона об образовании (2012г. ) возникает вопрос о необходимости модернизации привычной системы общего образования. Личностно-ориентированный подход заменен на системно-деятельностный, предполагающий организацию разных видов деятельности обучающихся.
Реализация системно-деятельностного подхода предполагает достижение трех результатов: предметных, метапредметных, личностных, а также совершенствование видов общения (внутриличностного, парного, группового, с вымышленным собеседником и т. д. )
В целях реализации системно-деятельностного подхода, с учетом того, что основными видами деятельности являются на начальном этапе основного общего образования - учебно-игровая; среднем - учебно-познавательная; старшем - учебно-творческая, считаем, что театрализация учебного процесса именно тот метод практической деятельности школьников, который позволяет формировать не только разные УУД, но и творить и выставлять свое творчество напоказ. В этом видим актуальность данного метода работы.
Гипотеза: Театрализация учебного процесса является эффективным методом работы по повышению мотивации к изучению иностранного языка.