ветоши?
Почему в тексте так много числительных? Правильно ли вы их читаете? Прочитайте их вслух в той форме, в которой они стоят в тексте. Определите их разряд, грамматическое значение.
Почему в грамматике русского языка есть такая часть речи -- числи- тельное? Можно ли грамотному человеку обойтись только цифрами?
Составьте краткую запись условий задачи. Почему учителя математи- ки считают, что это необходимо сделать перед тем, как приступить к решению? Расскажите, как вы будете решать эту задачу.
Упражнение 4
Закройте глаза и приготовьтесь послушать стихи замечательного русского поэта ХХ столетия Владислава Ходасевича.
Перешагни, перескочи, Перелети, пере. . . что хочешь, Но вырвись камнем из пращи, Звездой, сорвавшейся в ночи. . . Сам затерял -- теперь ищи. . . Бог знает что себе бормочешь, Ища пенсне или ключи.
Что вам представляется, когда вы слушаете эти стихи?
Что происходит с героем стихотворения? Удалось ли автору пере- дать растерянность, тревогу? При помощи чего он этого достигает? Есть ли здесь звукопись стиха?
Чувствуете ли вы контраст, который создаётся стремительностью,
"космичностью" первых строк и "нерасторопностью", обыденностью последних? Какими словами, предложениями поэт достигает такого эффекта?
Упражнение 5
Прочитайте отрывок из повести Льва Николаевича Толстого "Дет- ство". Обратите внимание на речь автора: какой образ создаётся при чтении этого текста?
Повторяя молитвы, которые в первый раз лепетали уста мои за любимой матерью, любовь к ней и любовь к Богу как-то странно сливались в одно чувство.
После молитвы завернёшься, бывало, в одеяльце; на д
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>