> Найдите языковые средства, которые создают этот комический эффект, и запишите.
Попробуйте описать героя своего рассказа, используя подобные языковые средства.
Получилось?! Обсудите свои характеристики в классе.
Упражнение 7
Видите, мы уже научились описывать внешность героя, а теперь давайте попробуем описать состояние героя, то есть его чувства, переживания.
Для образца можно взять отрывок из повести Льва Николаевича Толстого "Детство" (см. в первом разделе, где мы отправлялись в экспедицию, упражнение 5, стр. 12). Что помогает читателю понять состояние героя Л. Н. Толстого? КАК, какими языковыми средствами это делает писатель?
Сравните это прозаическое описание состояния мальчика, героя текста Л. Н. Толстого, с поэтическим описанием состояния лири- ческого героя в стихотворении Владислава Ходасевича (см. первый раздел, упр. 4). Обратите внимание, что все (почти) глаголы стоят в форме 2 лица ед. числа. Как это помогает ПРОНИКНУТЬСЯ со- стоянием героя?
Найдите в нашей рабочей тетради отрывки, в которых тоже описы- вается состояние персонажа. Понаблюдайте, как это делают другие писатели.
Дома попробуйте описать состояние своего героя (может быть, лирического), используя наши наблюдения.
Упражнение 8
Вы замечаете, что часто СОСТОЯНИЕ героя писатель передаёт че- рез описание окружающей его обстановки -- природы, предметов, людей. Автор часто пользуется таким приёмом, как олицетворение, а иногда прибегает и к метафорам: глазами героя читатель смотрит на то, что героя
Страницы: << < 66 | 67 | 68 | 69 | 70 > >>