да и по всей стране старые верования не сразу были забыты народом и сплетались с новым вероучением в пёструю смесь веры и суеверия.
Какова цель автора первого текста, и какова цель автора второго текста? Что их объединяет? Каков стиль каждого из этих текстов? С чем это связано? Есть ли в текстах термины -- специальные слова, называющие научные понятия? Выпишите непонятные слова
и предложения и попытайся их понять при помощи:
контекста (окружающих предложений и их смысла);
словаря;
учебника;
разбора слова на морфемы и осмысления значения каждой части
слова.
Может быть, вы знаете ещё какой-то способ?
Можно ли представить себе рассказчика (его внешность, характер, симпатии и антипатии) по каждому из текстов? Как это обнаружи- вается в тексте?
Кем представляет читателя первый автор, и какую роль отводит читателю второй автор? По каким особенностям текста это стано- вится понятным?
Как вы думаете, вы поняли бы друг друга, если бы могли поговорить с каждым из этих авторов при встрече?
Упражнение 16
Вы любите музыку? А какую? Знаете ли вы, что такое симфони- ческая музыка? Нравится ли она вам? Прочитайте текст и скажите,
лавютбоиртслиимфоническую музыку? Это отрывок текста изкниги специалиста-музыковеда.
Посмотрите на сцену сегодня. В одном симфоническом оркест- ре -- несколько десятков различных типов инструментов. В каж- дом, даже самом простом музыкальном инструменте -- изящес- тво и целесообразность, достигнутые ценой труда, напряжённых поисков, а порой и лишений, сквозь которые шёл к своей цели древний мастер.
Но всё это многообразие можно разделить по принципу звукоиз- влечения на три большие группы. Уда
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>