тә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
Монологик сөйләм:
- җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
- өйрәнелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.
II Ишетеп аңлау (аудирование).
Аралашу өчен, төп шартларның берсе - әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 2 нче сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең бурычлары түбәндәгеләр:
- нормаль темп белән әйтелгәннең ишетү аша мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда кулана белергә өйрәтү;
- сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;
- ишетү хәтеренең күләмен үстерү.
III Уку.
Уку эшчәнлеге буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:
oo хәреф - аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;
oo дәреслектә уку өчен бирелән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;
oo укыган материалны эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аера ала белү;
oo кечкенә күләмле шигырҗләрне яттан сөйләү;
oo укыганда сүзлекләр куллана белү;
- Сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре формалаштыру.
- Уку техникасын үстерүгә ярдәм итә торган рифмовкалар, җырлар, рифмалаштырылган әкиятләр өйрәнү.
Язу.
oo татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;
oo дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;
oo - - - иптәшеңә яки әниеңә записка язу, төрле бәйрәмнәр белән котлау, уенга чакыру язу, үзең турында кечкенә белешмә яза белү күнекмәләрен булдыру.
2 нче сыйныфны тәмамлаучы укучыларның ел ахырына лексик - грамматик минимумы:
1. Без, сез, алар алмашлыкла
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>