о-зеленые. Отложим нашу конструкцию.
Возьмем мотор, в центр установим ось на 3, на ось наденем серую втулку и малое зубчатое колесо. Прикрепим мотор к основе так, чтобы малое зубчатое колесо и правое большое зубчатое колесо соприкасались.
Теперь я предлагаю объединить работу наших групп. 2 группа, вам необходимо прикрепить по 2 птицы на каждую основу. Для этого на ось на 8 необходимо установить птицу.
Теперь необходимо подключить созданного робота к ноутбуку, чтобы он смог выполнять команды, созданные программистами.
3. 5. Включение в систему знаний и повторение
Могут ли птицы поворачиваться в одинаковом направлении? Что приводит птиц в движение?
Энергия передается от компьютера на мотор, вращающий маленькое зубчатое колесо.
Маленькое зубчатое колесо приводит в движение большое зубчатое колесо, установленное на одной оси со шкивом, который поэтому тоже вращается. Сверху на шкиве закреплена птица. На шкив надет ремень. При вращении шкива ремень движется и вращает другой шкив, на который сверху установлена вторая птица.
Итак, почему двигаются птицы? Что их вращает? Как вы считаете, а можно ли создать конструкцию, благодаря которой птицы будут поворачиваться в разных направлениях?
Предлагаю внести необходимые изменения в конструкцию. Чтобы изменить направление вращения птиц. Как вы думаете, что нужно сделать?
Следует перекрестить ремень.
Как вы считаете, могут ли птицы поворачиваться с разной скоростью?
Скорость вращения птиц можно изменять, переставляя ремень с большего шкива на меньший.
Я предлагаю для этого изменить нашу конструкцию.
Ребята, я предлагаю вычислить, во сколько раз быстрее вращается птица.
4. Подведение итогов занятия. Рефлексия
Предлагаю заполнить таблицы для рефлексии.
В табл
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>