/>3. Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. 1. Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
2. Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
3. Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
4. Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
5. Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
6. Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
7. Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
Ход занятия:
Организационный момент(2 мин. )
Дети заходят в класс друг за другом и становятся в линию.
Педагог: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Александровна. Я очень рада видеть вас всех. Надеюсь, что моё занятие будет для вас интересным, мы успеем подружиться и попытаемся научиться танцевать.
- Скажите, а вы любите танцевать? (Ответы детей)
- Ходите на школьные дискотеки?
- А кто-нибудь из вас посещает танцевальные объединения? (Да, нет) Прокомментировать ответы.
- Молодцы!
-Что дают занятия танцами?(для нашего здоровья, организма в целом)
Ведь танцы – это хо
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>