ности, качественные изменения степени произвольности психических процессов, умение подчиняться правилам).
5. Младший школьный возраст (7-11 лет))Этап «мастерства»,
социальный статус школьника (ситуация обучения),
главный мотив- получения высоких отметок
Социальный статус школьника: освоение знаний, развитие интеллектуально-познавательной деятельности
Учебно – познавательная деятельность. Переживания и школьная дезадаптация, завышенная самооценка, чувство некомпетентности.
Проблема оценки. Произвольность внимания, чувство компетентности, самосознание, самооценка, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия.
Интеллектуально – познавательная:
словесно-логическое мышление, теоретическое мышление, появляется синтезирующее восприятие произвольная смысловая память, произвольное внимание (становятся осознанными и произвольными), учебные мотивы, адекватная самооценка, обобщение переживаний, логика чувств и появление внутренней жизни.
Ребенок постепенно овладевает своими психическими процессами. В организации деятельности и эмоциональной сфере: младшие школьники легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, возбудимы, эмоциональны. Формирование трудолюбия и умения обращаться с орудиями
труда, чему противостоит осознание собственной неумелости и бесполезности,
познание начало жизни
6. Подростковый возраст (11-15 лет)Этап общения со сверстниками: интенсивное физическое и физиологическое развитие.
Эмансипация от взрослых и группирование.
Конформность, формирование национального и интернационального самосознания. Переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.
Освоение норм и отношений между людьми. Интимно-личностное общение, гипертрофированная потребность в общ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>