r/>gd
gd
gd
& h
h
( h
h
h
h
h
h
gd
gd
gd
gd
gd
Скажите, пожалуйста, ребята, над чем мы с Вами работаем последние несколько уроков математики?
С какими табличными случаями мы познакомились?
-Составляем таблицы умножения и деления на 3,4,5
3,4,5
2мин
Постановка
проблемы.
Исследование проблемы и нахождение пути её преодоления.
Решение проблемы детьми.
А теперь я предлагаю Вам решить примеры. (на слайд)
3927
4832
5735
7535
8432
9327
Давайте проведём исследование данного столбика примеров.
-Что интересного вы увидели сами?
-По какому принципу составлены примеры?
-Какое правило здесь используется?
Ответьте мне математическим языком, как учёные математики.
-А почему мы смогли решить эти примеры?
-Хорошо, идем дальше. Продолжаем проводить наше исследование.
А теперь обратите внимание на первый множитель.
Что интересного вы заметили?
Что происходит с числами?
-Посмотрите внимательно ещё раз на данный столбик примеров и скажите, а какого примера не хватает в столбике?
-Как вы думаете, почему я его пропустила? Чего побоялась?
-Так какова же тема нашего урока?
-А какие цели мы ставим сегодня на уроке?
Ответы детей
От перестановки множителей произведение не меняется.
Мы знаем таблицу умножения на 3, на 4 и на 5.
Он увеличивается на единицу
Нет цифры 6
6х6
Мы не знаем таблицу умножения на 6.
Составление таблицы умножения на 6.
Составить, записать таблицу умножения на 6 и научиться её использовать.
Подводящий диалог для определения темы
6мин
Составление таблицы
(Работа в парах)Ребята, а сейчас мы попробуем составить таблиц
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>