иции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
2. Положительного отношения к математике как предмету изучения.
3. Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
4. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
5. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
6. Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.
I. Этапы изучения темы
Этапы урока
Задачи этапов
время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный момент
Включить учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
2 мин
Вот звенит для нас звонок
Начинаем мы урок.
Ровно встали, подтянулись
и друг другу улыбнулись.
-Тихо сели.
- Вот с таким хорошим настроением начнём наш урок!
- Сегодня к нам на урок пришел Ученый Кот.
- Ученому Коту очень интересно, что вы узнали за это время и чему научились.
- Кот принес задания. Я думаю, что задания не простые. Вы готовы поразить Ученого Кота своими знаниями?
Девиз нашего урока: "всё познается в сравнение". Почему так говорят?
(народная мудрость, на уроках часто сравниваем, чтобы понять истину, нужно уметь сравнивать. Сравнение - инструмент работы разума)
Настрой на урок, включение в деятельность
Личностные:
доброжелательность, готовность к сотрудничеству и дружбе
Коммуникативные:
-приветствуют и улыбаются друг другу
Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)
Повторить изученный материал, необходимый для "открытия нового". Актуализировать мыслительные операции: внимание, память, речь. <
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>