то та сфера действительности, которую отображают дети в игре. Сюжеты зависят от эпохи, быта, экономических, географических и других условий. Сюжеты игр разнообразны. Условно делятся на бытовые, производственные, общественные.
Содержание игры - это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности.
Роль появляется в игре на границе раннего и дошкольного возраста.
3. Истоки сюжетно-ролевой игры берут начало в младенческом возрасте.
В первом полугодии 1-го года жизни ребенка появляется ознакомительная игра. Взрослый организует предметно-игровую деятельность малыша, используя разнообразные игрушки, предметы. Ее содержание составляют действия-манипуляции, которые ребенок совершает вместе с взрослым, обследуя свойства и качества предмета, игрушки.
Во втором полугодии 1-го года жизни появляется отобразительная игра. Для становления сюжетно-ролевой игры важно научить ребенка переносить усвоенные действия с одного предмета на другой, т. е. обобщать действия.
Третий этап развития игры относится к концу первого - началу второго года жизни. Формируется сюжетно отобразительная игра, в которой дети начинают активно отображать впечатления, полученные в повседневной жизни. Для развития сюжетно- отобразительной игры важно:
- совместные игры взрослого и ребенка;
- показы инсценировок;
- обучающие занятия;
- оформление игровой обстановки. 24
4. Д. Б. Эльконин в своей книге "Психология игры" выделил 4 этапа, которые проходит игра в своем развитии.
5. В руководстве творческими сюжетно-ролевыми играми детей перед воспитателем стоят основные задачи:
1) развитие игры как деяте
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>