Сюжетно-ролевые игры

ю речи.
3. Самореализация в обществе - игра важна как сфера реализации себя как личности.
4. Игротерапевтическая - игра может быть использована для преодоления
различных трудностей, возникающих в поведении, в общении с
окружающими.
5 Коррекционная - коррекционные игры способны оказать помощь детям с отклонением в поведении, помочь справиться с переживаниями,
препятствующими их нормальному самочувствию и общению со
сверстниками.
6. Диагностическая - это деликатный, гуманный способ понаблюдать за
ребенком, лучше узнать его интересы и выявить волнующие проблемы.
7. Социальная - формирование личности как полноправного члена
коллектива.
Игра - основная деятельность детей. Через игру ребенок входит в мир взрослых, овладевает духовными ценностями. Игра является формой активного, творческого, отражения ребенком окружающей жизни людей, поэтому она не сводится к простому копированию деятельности. Ребенок вносит в нее свои выдумки, фантазии, поэтому в ней переплетается реальность и вымысел. Известно, что игра возникает тогда, когда ребенок полон ярких впечатлений, которые сильно воздействуют на его чувства. Чтобы полностью использовать игру в воспитательных целях, следует знать особенности, интересы каждого ребенка.



В рабочей практике я часто организую сюжетно-ролевые игры. Иногда игры приводят к самым неожиданным результатам. Ученик Д на первом году обучения очень любил пластилин с тактильной точки зрения. Ему нравилась
фактура пластилина, но лепка его не прельщала. После серии игр "Мы едем в гости" я заметила, что он не просто лепит персонажей, чего раньше не было, а создает целые сюжетные линии.
Многие сюжетно-ролевые игры несут практическую нагрузку. Например, игры &