слагаемых? (трёх, четырёх)
- Кто может расшифровать математическую запись: 20 р 12 ? (20 12)
Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку зрения
Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).
Смыслообразовани (Л/УУД).
Слушать и понимать речь других (К /УУД)
III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.
Цель:
- обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы.
- Прочитайте слова: слагаемое, уменьшаемое, значение разности, слагаемое, вычитаемое, значение суммы.
- Кто мне поможет разделить эти слова на группы? (I - компоненты действия сложения, II - компоненты действия вычитания)
- Как вы думаете, к какой группе можно отнести слова "свойство" ? (к I группе)
- Кто догадался, какая у нас сегодня тема урока? (свойства сложения)
- Чему мы будем учиться на уроке?
- Какие свойства сложения вы знаете? (переместительное, сочетательное)
- Часто ли мы используем эти свойства при вычислениях?
- А можем ли мы их записать с помощью математических символов? (?)
- Сформулируйте учебную задачу.
- Найдем ответ на этот вопрос.
Вспоминают названия компонентов при сложении.
Анализируют слова, деля их на группы.
Формулируют цель урока.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке (Р/УУД).
Высказывать свое предположение на основе учебного материала (Р/УУД).
Проводить классификацию, указывая на основание классификации (П /УУД)
Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) (П /УУД)
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К /УУД)
IV. Первичное усвоение новых знаний
Цель:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>