сирование индивидуального затруднения.
Уч. С. 16 1, 2
Что нужно сделать?
( Нужно из 4 вычесть 4. ) Делаем по линейке 6 шагов влево. Сколько получилось?
Из 6 вычесть 6. Наблюдаем за результатом.
( Результат фиксируем в раб. тет. )
Уч. с. 17 5
Выполняем цепочкой. Комментируем.
Работа в парах Уч. с. 16 4
Попробуйте вместе выполнить этот номер
( 1-2 мин на чтение и обсуждение )
Знакомство с выводами детей
Какое открытие сделали?
( Если из какого-нибудь числа вычесть такое же то, получится 0)
Первичное закрепление
Уч. с. 16 3
Составление и решение задачи.
(Запись в раб. тет. )
ФИЗМИНУТКА
Повторение
Понятий "больше", "меньше"
Т/п с. 13 8
(Проверка на доске)
Создание проблемной ситуации
Работа с фишками
Положите 2 фишки, отнимите от них 3 фишки.
У кого не получилось? Почему?
Положите 4 фишки, отнимите от них 6 фишек.
У кого не получилось? Почему?
III. Выявление места и причины затруднения
(2 мин)
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, можно ли переставлять числа при вычитании).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV. Построение проекта выхода из затрудн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>