нтересовалось чем-либо помимо красоты.
А. А. Фет
Ход урока.
1. Актуализация темы и постановка проблемы
Деятельность учащихся: сформулировать задачи, которые будут решаться на уроке, т. е. определить проблему, которую затрагивает автор.
На столах обучающихся раздаточный материал (приложение 1, 2).
Звучит романс на стихи Фета "На заре ты её не буди".
Учитель: Я думаю, по строчкам прозвучавшего романса, все догадались, о чьём творчестве сегодня пойдёт речь.
И личность, и судьба, и творческая биография, и поэзия А. А. Фета необычны и полны загадок, некоторые из них до сих пор не разгаданы.
"И откуда у этого добродушного толстого офицера берется такая непонятная лирическая дерзость, свойство великих поэтов?" -- писал Лев Толстой.
А Петр Ильич Чайковский сказал о нем: "Считаю его поэтом абсолютно гениальным. . . "
Обратите внимание на высказывания Л. Н. Толстого и П. И. Чайковского о Фете, а также на слова самого Фета о своем творчестве: "Я никогда не мог понять, чтобы искусство интересовалось чем-либо помимо красоты". Какой возникает вопрос?
Ответы обучающихся: В чем гениальность поэта? Что значит лирическая дерзость? В чем жизнеутверждающая сила его лирики?
Проблема: В чем особенность, оригинальность лирики А. А. Фета?
Сформулируйте и запишите тему урока.
Учитель: Обратимся к стихотворениям Фета и попробуем провести небольшое исследование, чтобы постараться понять, в чем же состоит своеобразие его поэзии (составление кластера).
2. Исследовательская работа по группам (с применением кейс-технологии)
Обучающиеся получают кейс - задание по группам, предлагается изучить содержание кейса, поискать информацию самосто
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>