ое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами;
- формирование внутреннего умственного плана действий на основе умения отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной речи и внутренней речи;
- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Предметные результаты:
- приобретение опыта проведения многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа любого текста на основе понимания принципиальных отличий эстетического типа текста от нехудожественного;
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
Оборудование: Мультимедийная презентация к уроку
Форма урока: Урок-дискуссия
Ход урока.
Учитель: Сегодня мы решили провести интегрированный урок литературы и обществознания, чтобы дать понять ученикам, что предметы взаимосвязаны и воспринимать их надо как систему.
Мотивация.
Учитель: Итак, мы начинаем наш урок. Но прежде, чем мы озвучим тему урока, обратимся к письму известного русского философа Павла Флоренского, арестованного органами НКВД в 1933 году (текст высвечивается на экране).
«Друг мой! Как упоительна мысль о ней. Здесь же она и вовсе обретает особую, гораздо большую ценность! Впрочем, нужно отметить, что сравнима она лишь с ценою самой жизни… Как долго мы грезили о ней. И не о такой жизни мечтали мы для своих детей. Иной раз представляю, как может вс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>