из политиков Российской Федерации, придя к власти, провозгласил принцип «свобода лучше, чем несвобода». Этот принцип я предлагаю вам положить в основу нашего занятия. Как вы понимаете смысл данного выражения?
Ответы обучающихся.
Учитель: Давайте сформулируем цель нашего урока.
Обучающиеся формулируют цель урока: изучить, что такое свобода, необходимость в человеческой деятельности, выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия.
Мотивация:
Учитель: Вы видите фотографии уличной скульптурной композиции, установленной в Филадельфии (на слайде).
- Как, по-вашему, она называется? (Скульптурная композиция «Freedom» американского скульптора постмодернизма Зеноса Фрудакиса)
Обучающиеся: Свобода (если не смогут ответить, учитель показывает это изображение).
Статуя Свободы
Учитель: Что объединяет эти изображения?
Обучающиеся: Свобода.
Учитель: О своей работе«Freedom» Зенос говорит следующее: "Я хотел создать скульптуру, взглянув на которую любой человек, независимо от происхождения понял бы, что речь идет о попытке вырваться на свободу. Эта скульптура символизирует борьбу за свободу посредством творческого процесса. Хотя для меня, это ощущение возникло из за конкретной личной ситуации, я почувствовал, что оно присуще почти каждому человеку, который ищет выход из конкретной ситуации, преодолевая жизненные обстоятельства, ведет внутреннюю борьбу, и находит выход.
Учитель ставит: Проблемный вопрос:
«А вы можете назвать себя свободными людьми?»
Учитель обращает внимание на эпиграф урока, от чего вы можете быть свободными и для чего?
Обучающиеся: Да, они считают себя свободными людьми, но в определённой мере (не в данный момент).
Вы знаете, что в современном обществе вы о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>