Существительное

та и тему урока.
Слайд 4. ( На экран проецируется задание и языковой материал)
Прочитайте слова и определите род существительных.
Дочь, глушь ( глухое место), врач, ночь, ковш, мелочь, мяч, вещь, карандаш, плащ, гараж, мышь.
Запишите слова в 2 столбика.
ж . р. м. р.
Подчеркните шипящие на конце слов.
Слайд 5. (На экран проецируется проверка записи слов)
Проверьте записи.
ж. р. м. р.
Дочь врач
глушь ковш
ночь мяч
мелочь карандаш
вещь плащ
мышь гараж
Скажите, чем различаются на письме существительные мужского и женского рода с шипящей на конце?
Какой можно сделать вывод о правописании мягкого знака у существительных после шипящих? ( По таблице на доске).
Сравним наш вывод с правилом в учебнике.
Откройте книги на стр. 82, прочитайте правило про себя.
Вслух читают хором. Один ученик рассказывает по таблице.
V. Закрепление новой темы.
1. Тематическая физминутка. Игра "Кто в домике живёт".
Дети по очереди берут со стола учителя предметные картинки, называют их, объясняя правописание слов , и разносят по домикам.
2. Работа с учебником. ( Устно и письменно выполняется упражнение 128 на с. 81. )
3. Задание на слуховое внимание.
Встали, вышли из - за парт. Я буду называть имена существительные с шипящей на конце, а вы , если услышите существительное ж. р. , присядьте, а м. р. - встаньте.
( Рожь, ёж, печь, шалаш, тишь ( тишина), луч, гуашь, кирпич, речь, сторож).
4. Д/З. Работа по учебнику. ( Упр. 130 с. 88)
а) упр. 130 (1) устно разбирается.
б) упр. 130(2) с простым карандашом .
Письменно : 1 ряд- упр. 130(1), 2 ряд - упр. 130 (2), правило на с. 82.
5. Работа по вариантам (карточки). "Найди лишнее слово"