участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. Организует фронтальную работу по нахождению орфограмм в разных частях слова,
создаёт условия для повторения признаков родственных слов,
побуждает учащихся
к продуктивной деятельности
Сегодня мы с вами в обыкновенных словах постараемся увидеть что-то чудесное и необыкновенное (слайд 2,3)
Чистописание.
-Выписать каллиграфическим почерком буквы, буквосочетания, которые являются определёнными частями слова.
-окончание в слове вьюги
-корень в слове кормить
-приставку в слове подарить
-корень в слове игрушка
-суффикс в слове грибок
Проверка (сравнение с образцом)
(и, корм, по, игр, ок) самооценка
Что помогло вам выполнить это задание?
Какие морфемы могут входить в состав слов? (правила о каждой морфеме)
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
III. Создание проблемной ситуации.
Обобщают изученные сведения о суффиксе
определяют тему урока
ставят учебную задачуОрганизует самостоятельное наблюдение за ролью суффиксов, за значением суффиксов;
помогает сформулировать тему урока, учебную задачу.
Обозначение проблемной ситуации ( слайд 4)
Подберите слово к изображению…. «Дом»
Подберите слово к другому изображению …. . «Домик»
Сравните значение этих слов.
Чем отличаются значения?
Почему?
Каково значение суффикса –ик?
Сформулируйте тему урока.
Сформулируйте учебную задачу.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
IV. Организация познавательной деятельности
Читают задания,
планируют действия,
образуют слова, выделяют суффиксы,
愀摧壗
0
2
4
6
L
b
d
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>