r/>
Ð
Ò
摧㬪5
氃愀瑹þ
椆
ᜆ
椆
ᜆ
椆
ᜆ
i
т и выявляют значение суффиксов, организуют работу в парах,
представляют результат, проводят самопроверку и самооценкуОрганизует самостоятельное наблюдение за ролью суффиксов, за значением суффиксов,
организует работу в парах- упр. 168 (6 слов) (слайд 5)
-упр. 171 (6 слов)
Какое значение суффиксов, при помощи которых вы образовали слова? (уменьшительно-ласкательный оттенок)
задание для работы в парах:
- Найдите однокоренное слово из скобок к данному слову и выделите в нём суффикс.
страус (страусы, страусёнок)
фокус (фокусник, фокусы)
осень (осина, осенний)
ёж (ежи, ежонок)
пятно (пятна, пятнышко)
снег (снежок, снегирь)
малина (малину, малинка)
Какое значение придают суффиксы? (-онок-, -ёнок-, -ник-, -ышк-)
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
VI. Динамическая пауза.
Участвуют в практической работе в образовании новых слов при помощи суффиксов,
оценивают правильность выполнения заданий,
участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Организует практическую самостоятельную
словообразовательную работу,
побуждает учащихся
к продуктивной деятельности
Запишите предложения, в выделенные слова вставьте суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением. Выделите в этих словах суффиксы.
Мелкий дождь шёл уже третий день. Намокли зелёные листья деревьев, травы, цветы. Всё было мокро.
Проверка, самооценка.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
VII. Практическое применение знаний
Планируют действия, записывают слова к
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>