Запишите название предмета и ещё одно однокоренное слово, обозначьте орфограммы.
- Проверьте себя.
- Прочитайте однокоренные слова, которые вы записали самостоятельно.
- При помощи какой части слова мы образовали эти слова?
Записывают слова топор, корзина, карандаш, лимон, стакан и обозначают орфограммы.
Проверяют свою работу по демонстрационным карточкам.
Читают вслух слова и отвечают на вопросы:
- Эти слова образовались при помощи суффикса.
Слайды презентации
Записывать названия предметов; находить в словах орфограммы; проверять себя; вспомнить названия частей слова.
3. Целепролагание (5 мин)
- Догадайтесь, какая часть слова так о себе рассказала: "С моей помощью совершаются превращения. В слове я стою справа от корня. Иногда в слове нас может быть два и даже три"
- Правильно, это суффикс.
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? - Итак, мы сегодня на уроке. . . (озвучивают вместе цели урока по метаплану на доске)
- закрепим знания о суффиксе и ответим на вопрос: Для чего нужно изучать суффикс?
- научимся различать суффикс и часть корня;
- будем образовывать новые слова с помощью суффикса;
- будем учиться работать дружно, прислушиваться к мнению товарищей.
- Где нам могут пригодиться знания о суффиксе?
- Так рассказал о себе суффикс.
Высказывают предположения о целях урока
Формулируют тему урока.
Вместе с учителем формулируют и озвучивают цели урока.
Высказывают мнения:
- чтобы правильно писать слова;
- чтобы научиться разбирать слова п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>