ктуализация знаний. Целеполагание.
Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей
урока.
(П) Учитель предлагает учащимся карточки со словами и
просит выделить корень в следующих словах:
"Река, речка, речник. Печь, печка, печник. Лес, лесок, лесник. "
- Назовите части слова, которые стоят после корня.
Постановка задач:
- Что такое суффикс?
- Где суффикс находится в слове?
- Какую роль играют суффиксы в слове?
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
Работа над темой урока.
Цель: усвоение содержания темы.
Работа по учебнику.
(К, И) Минутка чистописания:
Ученики работают со словарным словом дежурный
(П) Исследовательская работа.
Работа в парах над составлением алгоритма нахождения суффикса в словах.
Алгоритм.
1. Прочитать слово и определить в нём корень.
2. Выделить окончание.
3. Часть, которая стоит между корнем и окончанием называется суффиксом и выделяется - (Д, К) Физминутка для глаз.
Работа по теме урока.
Цель: выполнение практических заданий.
(К, И) Работа с текстом.
Упр. 5. Учитель подбирает текст по лексической теме. Дети отвечают на проблемный вопрос: "Почему к школьным вещам нужно относиться бережно?"
Определяют вид текста: стихотворение, рассказ, статья.
(К, И) Работа с иллюстрациями.
Упр. 6. Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос "Люди,
каких профессий участвовали в постройке твоей школы?"
Записывают названия профессий, используя слова для справок, выделяют в словах суффиксы -щик-, -ник-.
Проводится взаимопроверка.
Рекомендованное домашнее задание: в детских энциклопедиях или Интернете найти информацию о строительных профессиях.
(Д, К) Динамическая п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>