йс задания, рекомендаций по его выполнению, раздаточного материала, организация работы учащихся в группе, определение основного докладчика (модератора). Преподаватель объясняет свою роль в решение кейса, рассказывает и показывает, как составить письменный отчет, рекомендует выставить коллегиально каждому члену группы КТУ (коэффициент трудового участия) в обсуждении, выработке и принятии решения по кейсу. При необходимости выдает недостающую информацию или указывает источники, в которых можно найти дополнительную информацию. Задает наводящие или провокационные вопросы, при необходимости дает мини задания, приближающих учащихся к решению. Проводит воспитательную работу, наблюдая за этикой общения учащихся в группе и корректируя при необходимости методы общения и обсуждения кейса. Контролирует время работы.
Работа учащихся над кейсами:
Ознакомление обучающихся с текстом кейса и последующий анализ его могут быть организованы в виде самостоятельной работы. Важно, чтобы часть теоретического курса, на которой базируется кейс, была прочитана преподавателем и проработана обучающимися.
Ситуация. Школьники получили задание изготовить большую партию фигурных заготовок для изготовления декоративных рамок под грамоты в школьный коридор за короткий срок. При выполнении данной работы учащиеся изготавливали каждую заготовку по отдельности, что приводило к большой затрате времени. Естественно это их не устраивало, так как производительность труда была очень маленькой, а соответственно к сроку выполнить заказ им не удастся. Детям необходимо было решить данную проблему. Немного поразмыслив, ребята поняли, как избежать данной проблемы и разработали свой план действий.
1 . Рекомендацuи: рекомендуется в поиске решения проблем использовать учебники: Технология. 5 кла
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>