ы в результате совместной работы с учителем. (Р)
Умеют самостоятельно готовиться к уроку. (Р)
Участвуют в формулировке темы и задач урока. (Р)
Извлекают информацию из иллюстраций. (П)
Проводят анализ и синтез языкового материала. (П)
Организация пространства:
Формы работы по организации деятельности обучающихся:
Фронтальная;
Индивидуальная.
Ресурсы:
Мультимедийная презентация;
Конспект.
Ход урока
Этапы урокаНаглядность, оформление доскиСодержание деятельности учителяСодержание деятельности обучающихся
1. Организационный момент.
Мотивация на деятельность
1)Мотивировать на деятельность (Л)
Ребята, еще раз здравствуйте! Садитесь.
Проверьте свои рабочие места, все ли готово к уроку: наличие прописи, пенала.
Начинаем урок письма, который пройдёт под девизом:
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
2. Актуализация знаний
Актуализировать знания о звуках х и х. (Пр)
Закреплять умение каллиграфически правильно писать изученные буквы. (Пр)
Закреплять умение отличать между собой гласные и согласные звуки (Пр)А б о хт Х С какими звуками познакомились на уроке чтения?
- А эти звуки звонкие или глухие?
Какой буквой обозначаются эти два звука?
Чему мы должны научиться сегодня на уроке?
На доске даны буквы вперемешку.
Найдите букву х.
Какие они? Чем отличаются?
- А чем похожи?
- а какими еще могут быть буквы?
Со звуками х и х.
глухие
Буквой «Ха».
Писать букву х.
- заглавные и строчные
- они печатные
- письменными
3. Постановка темы урока. Определение учебных задач
1. Учить определять тему и задачи урока. (П. )
Вы сказали, что даны печ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>