лову, поставьте в словах ударение.
- Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог. ФЛОМАСТЕР - ставлю ударение.
5. Работа с деформированным предложением.
13-й слайд. Даны слова: в, два, доме, этажа, этом.
- Можно ли эту запись назвать предложением? Почему?
Работа в парах. Подумайте вместе и обсудите, как надо поменять местами слова, чтобы получилось предложение.
Проверка.
- Какие надо знать правила записи предложения?
Запись предложения с комментированием.
14-й слайд. В этом доме два этажа.
- Назовите слово, в котором есть мягкий согласный звук (доме). Назовите этот звук м. Почему он мягкий? Какой буквой он обозначен? ("эм")
Вывод. Что можно составить из слов? (Предложение)
15-й слайд. 4 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
- Как называется все, что мы сейчас произносили? (Речь)
- Какая бывает речь? (устная и письменная речь)
Учитель показывает картинки, а дети соотносят её с устной или письменной речью.
- Если речь письменная - топаем ножками, устная - хлопаем в ладоши.
- Определите, к какой речи отнесем картинку?
Показ картинки, на которой изображена мама, читающая сказку.
16-й слайд. 5 КОЛЬЦО ПИРАМИДКИ: РЕЧЬ.
V. Рефлексия.
Цель: формирование самооценки и самоанализа.
- Посмотрите, какую пирамидку мы собрали. Давайте прочитаем еще раз порядок колец (Всё, что мы произносим - это речь. Она состоит из . . . и т. д. ). На партах у вас тоже лежат пирамидки, но одно кольцо не раскрашено:
если вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то закрасьте его в зеленый цвет,
если есть ещё над чем поработать, остановится на немного, то в желтый цвет,
если вам многое не понятно, то в красный цвет.
Используется метод "Светофор&
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>