ак одно из ведущих средств в перестройке обучения географии.
Совершенствование учебного процесса, внедрение новейших технических средств в обучение географии, повышение роли самостоятельности учащихся на уроке изменят существующую методологию обучения, т. е. обобщая вышеперечисленное можно отметить что для достижения положительного эффекта учитель должен обладать целым арсеналом различных методов обучения. Так как в рамках нашего педсовета расписывать всю методологию собственного преподования географии, по причине предоставленного регламента не представляется возможным, хочу более подробно остановится на одном из часто используемых мною на уроках технологий «Методах развития критического мышления» На современном этапе учащимся приходится учить огромное количество сложного, зачастую непонятного материала. Заучивание учащимися учебного материала затруднено тем, что объем его очень большой, сложный по всем учебным предметам. Нагрузка увеличивается не только на ученика, но и на учителя. Встает вопрос: Как помочь усвоить этот материал.
Китайская поговорка гласит: «Не давай голодному рыбу. Дай ему удочку и тогда сколько ему надо рыбы ,столько он себе и наловит». Точно так же не надо давать ребенку готовые знания, мы должны научить эти знания добыть самостоятельно,т. е. научить ребенка анализировать, сравнивать вычленять главное, обобщать, делать вывод и как следствие, научить ребенка применять знания в новой ситуации, А ведь по такономии Блума применение знаний в новой ситуации является наивысшей степенью формирования знаний, умений и навыков.
Применение на уроках географии стратегий развития критического мышления дают следующие преимущества:
максимальный охват коллективной деятельностью всего класса
максимальная оценконакопляемость
использование
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>