осприятия художественных и познавательных сообщений, выделения существенной информации из сообщений разных видов. Включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия;
Опора на опыт, знания учащихся.
Развитие монологической речи
3. Сообщение темы и цели урока
"Стороны горизонта. Ориентирование "
Записывают тему урока в тетради.
4. Изучение нового материала:
Ориентирование по местным признакам
Что такое ОРИЕНТИРОВАНИЕ?
Найдите определение понятия в учебнике стр. 40
Что для этого нужно знать и уметь? (стороны горизонта)
Что вы знаете про стороны горизонта? (основных - 4, промежуточных - 4).
Перечислите способы ориентирования по местным признакам. Показ фрагмента мультимедийного учебника. Раздел "Земля - планета Солнечной системы". Нахождение нужной точки на глобусе и карте. "Ориентирование на местности".
Учащиеся высказывают свои мнения, опираясь на ранее изученное.
Читают определение понятия в сорбонках про себя, хором.
Чертят и показывают у доски.
Смотрят.
Сформированность умения осуществлять синтез и осуществлять подведение под понятие;
Ориентирование, определние сторон горизонта по солнцу, по луне, по полярной звезде
Р. : Умеют работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
Развитие логического мышления: анализ, синтез, обобщение.
Развитие умения выделять главное.
Развитие пространственных представлений, формирование знаний о сторонах горизонта.
Назовите приборы, с помощью которых можно точно определить стороны горизонта.
Называют метроном, компас.
Понимают принцип работы простейших приборов
П. : Умеют выделять главное, существенны
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>