е уровня развития познавательного интереса:
низкий уровень характеризуется внешне привлекательной, простой, кратковременной деятельностью узнавания и воспроизведения;
средний уровень познавательного интереса характеризуется освоенной, алгоритмизированной (манипуляционной), более длительной деятельностью;
высокий уровень познавательного интереса характеризуется длительной, самостоятельной, частично-поисковой деятельностью;
высший уровень познавательного интереса характеризуется длительной, самостоятельной, сложной креативной деятельностью.
На уроке СБО эффективным средством формирования познавательного интереса является противоречие между новой информацией и имеющимися знаниями. Причём, чем выше степень несоответствия, тем сильнее ожидается познавательная активность учащихся. Познавательный интерес возникает тогда, когда для объяснения нового материала могут быть использованы уже имеющиеся знания и прошлый опыт. Непонятное, хотя и привлекает внимание, вызывает ситуативный, временный интерес, который может быстро исчезнуть, не переходя в познавательный интерес, требующий проникновения в суть. Так на уроках после объявления новой темы, уделяется несколько минут разъяснению значения каждого слова в названии темы, что позволяет учащимся глубже понять суть урока и создавать условия способствующие развитию познавательного интереса.
1. Развитию познавательного интереса, любви к изучаемому предмету и к самому процессу умственного труда способствует такая организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера (проблемно-поисковый метод).
2. Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения предмет
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>