ганизации учебной деятельности учащихся, способствующих формированию мотивационной сферы личности.
Каждый педагог сталкивается с такой проблемой, как отсутствие познавательного интереса учащихся, причинами этого может являться следующее:
- Отношение ученика к учителю.
- Отношение учителя к ученику.
- Личная значимость предмета.
- Структура дефекта ученика.
- Продуктивность учебной деятельности.
- Непонимание цели учения.
Как организовать урок СБО для учащихся СКШ VIII вида и создать необходимые условия развития познавательного интереса так, чтобы у учащихся была возможность получения первоначальных навыков адаптации в обществе, через самостоятельное получение знаний? В этом отношении в единстве взаимодействуют интеллектуальные, эмоциональные и волевые проявления.
В качестве диагностических критериев познавательного интереса целесообразно выделить:
1. Положительно-познавательные отношения учащихся к учебной работе, проявляющиеся:
а) в оценке по учебному предмету;
б) в вопросах, задаваемых учащимися, свидетельствующих об их умственной активности и направленности интереса;
в) в сосредоточенности произвольного внимания как показателя сосредоточенности мыслей на предмете интереса;
г) в характере деятельности учащихся: активность, самостоятельность;
д) добросовестность выбора более сложного задания.
2. Участие во внеурочной деятельности по предмету.
3. Чтение дополнительной литературы по предмету.
4. Эмоциональное проявление в процессе деятельности.
О наличии и особенности познавательного интереса можно судить при учёте этих критериев.
Важнейшим показателем наличия и уровня познавательного интереса является мотивируемая им деятельность. В. Г. Денисова в этом отношении выделяет четыр
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>