4) на этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения - тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.
Организация учебного процесса на этапе 3:
Какое задание вы должны были выполнить?
-Чем вы воспользовались при выполнении задания?
4. Построение проекта выхода из затруднения
Виды УУД: регулятивные, познавательные.
Цель:
организовать построение проекта выхода из затруднения:
учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения);
учащиеся уточняют и согласовывают тему урока;
учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
Организация учебного процесса на этапе 4:
- Сформулируйте цель вашей деятельности. (Научиться находить степень числа с натуральным показателем
Сформулируйте тему урока. (Степень с натуральным показателем. )
Чем вы можете воспользоваться для достижения цели? (Формулами нахождения площади квадрата и объёма куба. )
5. Реализация построенного проекта
Виды УУД: коммуникативные, познавательные.
Цель:
1) организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом;
2) организовать фиксацию нового способа действия в речи;
3) организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона);
4) организовать фиксацию преодоления затруднения;
Организация учебного процесса на этапе 5:
- Кто сможет сформулировать определение степени с натуральным показателем?(Выслушиваются варианты, предлагаемые учащимися, при необходимости они корректируются учителем).
На доску вывешивается определение степени с натуральным показателем.
--
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>