пятую -- 16, за шестую -- 32. . .
-- Довольно! -- с раздражением прервал его царь. -- Ты получишь свои зерна за все 64 клетки доски, согласно твоему желанию: за каждую вдвое больше против предыдущей. Но знай, что просьба твоя недостойна моей щедрости. Прося такую ничтожную награду, ты непочтительно пренебрегаешь моей милостью. Поистине, как учитель, ты мог бы показать лучший пример уважения к доброте своего государя. Ступай! Слуги мои вынесут тебе мешок с пшеницей.
Сета улыбнулся, покинул залу и стал дожидаться у ворот дворца.
Сначала индийский царь подумал, что дёшево отделался, и лишь потом выяснилось, что такого количества пшеницы нельзя собрать со всех полей Земли в течение десятков лет. А чтобы его получить, то надо засеять пшеницей площадь всей Земли, считая моря, океаны, горы и пустыни.
Решение этой задачи выглядит так: 1222232425. . . 263?(слайд 3)
Какое математическое действие нужно выполнить, чтобы получить такое большое число?
А узнаем мы это только после того, как изучим новую тему.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия
Ребята, обратите внимание на следующий слайд. Давайте вспомним, как записать короче сумму, в которой все слагаемые равны друг другу? (ответ детей)
4442
55553
33333 4
22222 2 5
Ребята, а для чего используют такую запись? Это короче и удобней.
Учёные математики всегда стремились выполнить работу быстрее, для этого использовали удобные формы записи.
(слайд4)А сейчас посмотрите на следующий пример. Что особенного в нём?
22222 2
3. Этап выявления места и причины затруднения
Учитель ставит проблему:
-Ребята, а как вы думаете, произведение одинаковых множителей можно записать короче?
- Есть ли способ замены произведения одинаковых мно
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>