> - лабораторное оборудование и посуда для проведения опытов и экспериментов.
Использование вышеперечисленного материального оснащения в сочетании с инструментами STEAM-лаборатории позволяет освоить не только требуемый уровень химического образования, но и углубиться в исследовательскую деятельность. Благодаря данному направлению копилку достижений лицея ежегодно пополняют призовые места учащихся в конкурсах научных проектов областного, республиканского и международного уровня.
Необходимо также отметить, что STEM-обучение отразилось на количестве выпускников, выбирающих профессии, связанные с наукой и программированием.
Конечно, пути реализации STEM обучения не исчерпываются этими возможностями, их перспективы намного шире описанных, и на сегодняшний день от каждого учителя, его мастерства и личной заинтересованности зависит то, насколько общество уже сейчас будет готово к широкому внедрению инновационных технологий. При творческом подходе учителя к STEM-обучению перспективы для развития учащихся становятся безграничны.
Список использованной литературы:
Breiner J. et al. What is STEM? A discussion of conceptions of STEM in education and partnerships. School Science and Mathematics. - 2012. 112 (1). - P. 3-11.
Ногайбаева Г. , Жумажанова С. Развитие STEM-образования в мире и Казахстане. 2016. // электронный ресурс / Режим доступа: http: //iac. kz/ru/publishing
Рождественская Л. С. STEM - STEAM - STREAM на смену предметам и предметникам. 2018. // электронный ресурс / Режим доступа: https://novator. team/post/142
Сагитова Мадина Николаевна
Заместитель директора по
системе электронного обучения
в ГУ "Областной многопрофильный
лицей-интернат для одаренных
детей" г. Павлодар<
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>