оисходит работа по группам. Класс делится на группы (по 5-6). Каждая группа решает ситуационные задачи и в конце аргументированно доказывает правильный выбор СИЗ.
Ситуационная задача: Ты оказался внутри аэрозольного облака, образовавшегося в результате аварии железнодорожной цистерны с жидким химическим веществом. В твоем распоряжении все образцы средств защиты органов дыхания, кроме противогазов. Какой образец вы выберите? Почему? Его уровень защиты оптимален, избыточен, недостаточен?
Ситуационная задача. Вам надо пройти от убежища по улице в очаге химического заражения расстояние в 500 метров, чтобы передать сообщение в администрацию района.
ОВ — иприт и фосген. В вашем распоряжении — противогаз типа ГП-5 и простейшие средства защиты кожи — производственные комбинезоны из брезента с пропиткой, обеспечивающей воздухонепроницаемость костюма газообразными веществами. При этом известно, что химически активным веществам пропитка способна противостой ять не более 10 минут. Хватит ли вам времени, чтобы дойти до Администрации района до того, как костюм потеряет свои защитные свойства? Дойти, потратить 1 мин. на передачу сообщения и вернуться в убежище?(Поскольку простейшие средства защиты практически не стесняют движений по сравнению с обычной одеждой, скорость движения по улице будет примерно соответствовать обычной — 5 км/ч, при этом на преодоление 500 м будет потрачено примерно 6 —7 минут. Дойти до Администрации района вы успеете, а вот на обратный путь и передачу информации времени не хватит. )
- Далее обучающимся предлагается в тетради составить опорную схему классификация средств индивидуальной защиты
Самооценка участников по результатам практической работы. Кто внес больший вклад в достижения результатов? Комментарий педагога.
Оценка в
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>