ельный эмоциональный настрой. Обсуждение1 минута
2. Актуализация опорных знанийУчитель предлагает устно решить задачи со слайда на доказательство подобия треугольников и нахождение его неизвестных элементов 2;3;4Учащиеся устно решают задачи, выдвигают свои версии, подводят итоги. Осуществляется фронтальный опрос, повторяются правила, теоремы. 5 минут
3. Подготовка к восприятию нового материалаУчитель ставит перед учащимися задачу: найти длину озера. Далее каждый шаг презентации сопровождается кликом на кадр. Чтобы узнать длину озера, отметили т. А и В, а затем выбрали на местности т. О так, чтобы расстояние от нее до точек А и В можно было измерить. Найдя середины М и Р отрезков АО и ВО, провели прямую МР.
Длину озера узнаем, если измерим лишь длину отрезка МР. Как по длине отрезка МР узнать длину отрезка АВ? Решающую роль сыграл отрезок МР 6.
0
2
4
H
J
朁핤ቾ氀
2
最恤氀
2
4
J
î
朁핤ቾ氀
最䭤脺氀
最恤氀
最d䨐氀
會핤ቾ氀
最쥤뭻氀
欀㩤
氀
h欀쵤
最푱氀
朁핤ቾ氀
最푱氀
朁핤ቾ氀
欀Ť
最푱氀
朁핤ቾ氀
欀롤
最푱氀
朁핤ቾ氀
最푱氀
朁핤ቾ氀
最푱氀
朁핤ቾ氀
最푱氀
朁핤ቾ氀
朁핤ቾ氀
最푱氀
朁핤ቾ氀
最푱氀
朁핤ቾ氀
проводится динамическая пауза. Учитель предлагает физкультминутку (простейшие упражнения для глаз). Рассматривая чертеж на слайде, дети предполагают, что МРIIАВ и АВ 2МР. Тогда, если МР 50 м, то АВ 100м. 5 минут
4. Изучение нового материала (построение средней линии треугольника, 1-ый способ)Учитель демонстрирует слайд и пошагово предлагает выполнить задания учащимся. Сделайте вывод.
Далее дается определение средней линии треугольника 1. Учащиеся выполняют задания учителя, пытаются сформулировать определение средней линии треугольника и выполняют чертежи в тетради. 3 минуты
5.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>