ции через чтение с остановками, постановка вопросов. Повышение мотивации через формативное оценивание.
Критериальное мышление.
Внешнее оценивание. Ролевая игра «На приеме у доктора». Презентация новой лексики – лекарственные средства, карточки для выполнения упражнений, ситуативные картинки. Разноуровневые задания
А – описание симптомов. p. 106, ex. 11.
В – соотнесение лекарственных средств и их применение.
С – соотнесение графического изображения слова с его транскрипцией.
3. Употребление модальных глаголов- should, must, have to. Знакомство с новым грамматическим материалом- модальные глаголы should, must, have to. Активизировать навыки употребления модальных глаголов. Умение работать в команде.
Обмен знаниями – кумулятивная беседа. Развитие навыков анализа через составление кластера.
Зигзаг.
Сравнивание и анализ через стратегию. Диаграмма Вена. Критериальное оценивание:
1. Доступность изложения.
2. - ? формы.
3. Полнота изложения.
4. Употребление в речи.
5. Эстетичность и оригинальность оформления.
Формативное.
Суммативное.
Работа в группе.
Использование лидерства ученика дл взаимообучения – обмен спикерами групп для предъявления грамматического материала. Использование интерактивного оборудования, видеоматериалов. Сочетание навыка и вызова- потока.
Индивидуальные задания для Армана и Зарины (ЗПР).
4. Здоровый образ жизни. Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими для изготовления рекламы З. О. Ж. Кумулятивная беседа. Обмен знаниями.
Работа в группах.
Исследовательская беседа на основе текста. p. 108, ex. 6. В сотрудничестве строить гипотезу, делать выводы, сравнивать свой вывод с материалом учебника.
Синт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>