Сравниваем

quot;; учить различать понятия "столько же. . . ", "больше на . . . ", "меньше на . . . "; совершенствовать навык чтения математических записей; рассмотреть разные способы получения результата арифметического действия путем составления модели и использования линейки.
Ход урока
I. Задачи в стихах.
Шел Кондрат в Ленинград,
А навстречу - двенадцать ребят.
У каждого по три лукошка,
В каждом лукошке - кошка,
У каждой кошки - двенадцать котят,
У каждого котенка
В зубах по четыре мышонка.
И задумался старый Кондрат:
"Сколько мышат и котят
Ребята несут в Ленинград?" (Нисколько. )
Пять лодок было у причала,
Волна их весело качала.
Три лодки взяли рыбаки,
Чтоб переплыть простор реки.
А сколько лодок у причала
Волна по-прежнему качала? (2. )
II. Сообщение темы урока.
- Рассмотрите рисунок на доске.

- Какие фигуры изображены?
- Что вы можете сказать о количестве кругов и треугольников на каждом рисунке?
- Сегодня на уроке будем учиться правильно употреблять слова "столько же", "больше на 1", "меньше на 1".
III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.
1. Задание 1 (с. 56).
- Сколько собак на рисунке? (4. ) Кошек? (6. ) Утят? (8. )
- Рассмотрите таблицу в учебнике. Расскажите, как она устроена. (В таблице 3 столбика и 3 строчки. )
Далее учащиеся выкладывают фишки в таблице.
Запись:

- Объясните выражение "больше на 1". (Это столько же и еще 1. )
- Объясните выражение "меньше на 1". (Это столько же без 1. )
2. Задание 2 (с. 56).
- Сравните обе записи: 4 1 и 4 - 1
- Чем они похож