Сравниваем

. На поле прикрепляются рисунки - мячи, на обратной стороне их записаны примеры, в которых зашифровано направление удара мяча. Ученики должны правильно ударить мяч (решить правильно пример) и передвинуть его к той части ворот, где находится ответ этого примера. В игре участвуют поочередно игроки каждой команды (каждого варианта), которые загоняют мячи то в левые, то в правые ворота. Выигрывает та команда, которая не допустит ни одной ошибки в ударе мяча или допустит меньшее число ошибок.
III. Работа над темой.
1. Работа с фишками.
Один ученик работает у доски, остальные на своих местах.
- Положите 4 красные фишки слева, а 2 желтые фишки справа. Сколько фишек стало? (6. )
- Как получили? (4 2 6. ) (Записать на доске. )
- Положите слева 2 желтые фишки, а справа 4 красные фишки. Сколько фишек стало?
- Как получили? (2 4 6. ) (Записать на доске. )
- Что интересного заметили в этих примерах?
2. Работа по учебнику.
- Рассмотрите рисунок 1 на с. 4. Какой пример решает волк?
- Какой пример решает заяц? Сколько получилось у волка? А у зайца?
- Почему ответы одинаковые, а примеры разные? (Волк считал с красных фишек, а заяц с желтых, количество фишек одинаково. )
3. Работа по шкалам линейки.
Выполнение задания 2 на с. 4 учебника.
а) Объясните, как к 3 прибавили 6.
(От числа 3 вправо отсчитываем 6 шагов и останавливаемся на числе 9. Значит, 3 6 9. )
б) Объясните, как к 6 прибавить 3.
(От 6 отсчитываем вправо 3 шага и получаем 9, значит, 6 3 9. )
- Сравните примеры.
- Какой вывод можно сделать? (Складывать числа можно в любом порядке. )
- А как удобнее вычислять? (К большему числу удобнее прибавлять меньшее, так как меньше делаем шагов по линейке. )
- Проч