Сравниваем

й и третий секторы. Учащиеся называют после счета число 5. Учитель закрывает третий сектор и предлагает угадать число рисунков во втором секторе. Дети рассуждают: "5 - это 3 и 2, значит, в закрытом секторе 3 рисунка".
Далее учитель открывает только один сектор и формулирует задание (повторяет дважды): в третьем и четвертом секторах 7 рисунков, из них в четвертом - 4 рисунка. Сколько рисунков в третьем секторе?
Ученики рассуждают: "7 - это 3 и 4. В одном секторе 4 рисунка, значит, в другом - 3". И т. д. Для подтверждения ответов детей учитель открывает тот сектор, число рисунков в котором они угадывали на основе знания состава числа.
3. Загадка.
Учитель чертит на доске квадраты и вписывает в них цифры и слоги, затем предлагает прочитать слоги в порядке их номеров и отгадать загадку:

V. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- По каким признакам можно сравнивать предметы?
Урок 49
РАБОТАЕМ С ЧИСЛАМИ
Цели: закреплять умение выполнять увеличение или уменьшение чисел первого десятка; совершенствовать умение измерять длины в сантиметрах, в дециметрах и сантиметрах; развивать умение классифицировать фигуры.
Ход урока
I. Устный счет.
1. От однозначных чисел проведите стрелки в овал, от чисел, оканчивающихся нулем, - в круг, от двузначных чисел - в полукруг.

2. Сравните картинки и составьте по ним задачу, чтобы в ее условии были слова "стало на . . . меньше". Решите эту задачу.

3. Рассмотрите рисунок и объясните, как можно узнать, на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого.

II. Сообщение темы урока.
- Рассмотрите рисунки на доске.


- Догадайтесь, как связаны числа с рисунками.
- Тема урока "Раб