)
2) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко загремела:
"Пейте чай, вода вскипела!". (чайник)
- Прочитайте слова - отгадки и скажите, что их объединяет в одну группу? (есть буква Й)
- Где находится буква Й? (в конце и в середине слов, после букв гласных звуков)
- Какой звук она обозначает? (й)
- Проговорим слово по слогам и понаблюдаем место звука й в слоге. (находится в конце слога, после гласного и никогда от него не отрывается)
3. Мотивация или создание проблемной ситуации
(слова на карточках)
- Прочитайте 4 группы слов.
1) Веник, тёрка, клюква, мясо.
2) Енот, ёрш, юбка, яхта.
3) Морское, поёт, белую, красная.
4) Платье, шью, съёмка, объят.
- Что объединяет все 4 группы слов? (Во всех словах есть буквы Е, Ё, Ю, Я. )
- Что мы знаем об этих буквах? (Они обозначают гласные звуки. )
- Что можете сказать о их "работе"? (Обозначают мягкость предшествующего согласного звука. )
- Можно ли сказать, что и в этих группах слов есть звук й?
Цель урока: проверить, могут ли буквы Я, Е, Ё, Ю обозначать звук й, может ли быть у этих букв одна и та же "работа"? (слайд 5)
Предположения детей:
- Как можно проверить ваши предположения? (Сделать звуко - буквенный анализ слов. )
- Как тогда будем проверять ваши предположения? (Нужно искать буквы в словах, определять их нахождение. )
4. Исследование в группах. Составление плана действий.
- Слов очень много, чтобы дело шло быстрее и легче, как вам лучше работать? (Распределить обязанности каждому: 4 исполнителя - составляют схему одного слова; 1 редактор - собирает информацию и заносит результат в таблицу; вывод - делают все вместе; 1 лектор - выступает с результатом рабо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>