ию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Ход урока
1. Орг. момент: - Встаньте, пожалуйста, подарите улыбку мне, соседу по парте, Наш девиз:
Мы умные,
Мы дружные,
Мы внимательные,
Мы старательные,
Мы отлично учимся,
Всё у нас получится!
- А с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Пусть за вас ответит ваш друг смайлик (дети поднимают соответствующий смайлик):
- Я вижу, что у вас хорошее настроение, тогда добро пожаловать на урок математики!
Давайте проведём небольшую математическую разминку.
2. Актуализация знаний:
- таблица умножения
-вставь пропущенное число: 57 --- 62 84 --- 92 74 --- 61
-Серёжа нарисовал трёхэтажный дом. На первом этаже он нарисовал двери и 6 окон. А на двух верхних этажах по 8 окон. Сколько окон в этом доме нарисовал Серёжа?
-Из пакета взяли 7 яблок и 5 груш. Что можно узнать по этому условию?
- Дети поехали на экскурсию в трех автобусах. В одном было 20 детей, в другом - на 5 больше, а в третьем - столько же, сколько в первом. Сколько детей поехало на экскурсию?
- Какая схема соответствует условию данной задачи?
- Что обозначают выражения, записанные по условию этой задачи?
- Проверим домашнее задание - тетрадь: с. 9 4 (1).
Маша и Миша тоже решали эту задачу и у них получились вот такие ответы: 571 см и 76 см.
- Что скажете? (Миша ошибся)
- Почему Миша ошибся? Какой совет можно дать Мише?
(Внимательно читать задание)
- Посмотрите на числа, которые получились у наших героев. Что вы можете о них сказать? (трёхзначное и двузначное). Почему их так называют? Повторим разряды в числе 571и в числе 76. Что ещё вы можете о них сказать? (число 5
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>